省级大学生实践教学基地建设项目

《广州大学师范生实习支教基地群》简介

《广州大学师范生实习支教基地群》是广州大学校级实践教育基地重点培养项目，于2013年获评为“广东省高校学校教学质量与教学改革工作”（简称“质量工程”）本科类立项建设项目（见粤教高函[2013]113号文）。

本项目是在广州大学2009年以来承担的广州市师范生实习支教工作的基地上，由教务处主导，以原人文学院主管教学的副院长汪磊教授为主持人申报的教学改革项目，各学院各学科实习支教的带队老师均为本项目参与人。

　　本项目以我校本科人才培养目标为出发点，整合我校已有资源，结合城市化进程的农村学校的发展变化，以番禺、南沙、从化、花都、增城各区九个实习支教基地为核心，将2009年以来的实习支教工作进行总结、反思。拟通过基地群的建设，从合作模式、课程内容、管理制度、操作流程、组织工作、指导工作、评价体制等方面进行研究与改革，旨在一方面保障实习支教工作的有序、有效开展，充分保证我校学生实践教育的质量；另一方面可以加强基地建设的科学化和规范化和示范效应；同时要进一步探索更高效的高校与农村学校双赢合作模式，扩大基地建设的规模，增强基地群的影响和辐射力，将基地群建设、发展成为广东省师范生实习支教的资源共享的示范性实践基地。

一、“广州大学师范生实习支教基地群”核心依托学校：

番禺区钟村中学、番禺区南村中学；

南沙区鱼窝头中学；

花都区新华云山中学、花都区新华金华中学；

从化区桃园中学、从化区神岗第二中学；

增城区派潭镇第三中学、增城区石滩镇三江第一中学。

二、建设内容：

（一）实践教育模式的改革

1. 构建实习支教工作方案

从合作模式、课程内容、管理制度、操作流程、组织工作、指导工作、评价体制等方面制订相应的《实习支教基地工作手册》、《实习支教基地指导工作协议》、《实习支教工作评价文件》等规范性文件，促进实习支教基地工作的规范化，并构建实习支教工作方案。

2.合作开展岗前专业技能培训

改进高校教师教育类实践教学模式，提高学生的从业适应性。在原来基地配合学校开展实习支教生岗前培训的基础上，试点进行合作开展岗前专业教育教学培训，把基地教师请到高校来讲课，同时也把准实习支教生带到基地学校进行培训，让师范生在真实的教育教学环境中，发现问题、有针对性地训练，更快更好地提高学生教材处理和课堂管理等专业教育教学技能，初步达到上岗水平，为实习支教中的顶岗做好准备。

3.有效开展实习支教的课程建设、教学科研

在课程建设方面，学校将开展及加强实践教学研究，改变实践教学附属于理论教学的状况，探索平台课与专业课程结合、从基础型到研究创新型的多层次课程体系。基地在课程建设方面将着重打造：地方文化类课程、教育实践类课程、生活指导类课程。在教学方面，学校努力培养既具有扎实的基本功，又有自己的专业特长的学生，保证学生在竞争激烈的就业市场上形成“上手快，后劲足” 的优势，优化教学过程，提高教学效率。基地群则将进一步加强实习支教指导工作及研究，选拔懂教育、理论深、实践精的复合双师型教师队伍进行指导。联系各区（市）教研室，配合各校、各区（市）的教研活动，组织实习支教生教学观摩交流活动，有效提高实习支教生的教学水平，并合作开展相关的教学研究，申报教研课题。

4.进一步加强实践基地基础建设

加大投入，进一步完善和规划实习支教基地的基础建设，特别是实习生办公室的设备，包括办公台椅、试讲的多媒体教学设备、电脑等，促使实习生教育教学技能的有效锻炼，提高实践的质量与效果。另外，也要根据基地实际情况，增添一些日常清洁、生活的设备等，改善实习生住宿、生活条件。

（二）专兼结合指导教师队伍的建设

努力建设一支职称、学历、年龄、知识结构合理的师资队伍，以满足实践教学指导工作的需要。主要包括两个方面：

1. 学校师资建设

广州大学方面拟由人文学院牵头，教务处协调，整合学校资源，组织相关基地负责人，组建实践指导教师核心小组，并以此为基础，与教师教育综合技能训练中心合作，调动学校各专业的课程与教学论专业教师，参与到实习支教的指导工作中。近三年的实习支教指导教师队伍也参与到基地建设及实践指导工作中。学院将力争培养出懂教育、理论深、密切结合实践的复合双师型教师，建设稳定、高质量的实践指导教师队伍。

2. 基地依托单位师资建设

基地各学校拟建立以主管教学校长为实践指导教师领头人，由教导主任、各学科组长为核心，以学科骨干教师为主要力量的师资队伍。

（三）开放共享机制的建立

1.建立完善的组织管理体系

广州大学师范生实习支教基地群由广州大学人文学院牵头，教务处实践科负责协调，组织各学院教师教育专业负责开展工作。

师范生实习支教基地群的组织管理体系为：广州市师范生实习支教工作由广州市教育局主抓，广州大学在主管校长和教务处的领导下成立师范生实习支教工作领导小组，领导小组成员由各相关学院教学院长组成；各学院由教学院长任组长，选派责任、教学经验丰富的教师担任实习支教指导教师，组成师范生实习支教工作小组开展工作。各区（市）方面，由教育局主管局长和人事科领导，由各基地校长负责，由基地学校教导处及各学科组长共同组成实习支教工作小组，负责具体的组织、协调、指导工作。

2.制定相应的管理办法

（1）广州大学通过与实习基地共建协议，明确了双方的权利、职责和义务。

（2）广州大学建立规范管理制度流程

由教务处统筹，各相关学院设立工作领导小组，全面统筹规划和指导实习教学和实习基地建设工作。

（3）各实习基地学校建立规范管理制度流程

在区（市）教育局的扶持下，由校长牵头，建立以主管教学的副校长、教导主任、总务主任为领导小组，以各专业实习指导教师具体负责的管理机制和运行模式。各校根据实际情况制定具体的实习支教工作计划。

（4）学院与基地定期召开会议，交流和总结实习教学及实习基地建设经验。

3.明确双方主要合作内容

（1）高质量完成师范生教育教学实践工作

学校方面，积极推进教学管理改革，建立健全师范生实习支教工作规章制度，制定规范的工作流程；积极鼓励和引导师范生自觉、主动参加实习支教；加强教育见习和岗前培训，做好师范生实习支教前的专业思想教育和教学技能培训，使学生具备从教能力；采取导师带队、师生结合、成组派遣的方式，加强对支教实习生的教学指导和管理；选派责任心强、教学经验丰富的骨干教师担任实习指导教师，保证学生的专业发展。

各基地学校方面积极安排和接收师范生实习支教，为师范生提供必要的工作、学习、生活条件和安全保障；实行主管领导负责制，精心组织，加强管理，合理安排实习支教师范生的教学工作量，切实保证实习的效果；积极为师范生提供教学研讨及学习的机会，选配骨干教师担任指导工作，加强实习指导工作，保证实习质量。

双方建立完善的信息反馈机制，积极沟通，及时研究解决实习支教过程中遇到的新情况，切实保证实习效果。

（2）加强农村学校教师培训

广州大学为基地学校教师提供置换培训，通过集中培训、送教下乡等形式，对农村教师提供“更新观念、传递知识、发展能力、提高素养”的教育教学支持，选派教学经验丰富的教师，有效加强农村学校教师培训质量。基地学校及时提出培训需求，积极选派和认真组织学校教师参加培训，为在岗教师分期分批轮训创造良好条件；积极做好受培训教师的学习心得交流分享活动，将培训成果普及化。

（3）教育实践理论的合作研究

加强基地建设，双方及时总结、积极交流师范生实习支教工作、置换教师培训工作的经验，把该项工作的成果作为评估教学工作的重要内容，同时制定相应的激励政策，充分调动各方面的积极性；加强宣传，及时推广好做法、好经验。并在此基础上，开展教育实践研讨交流，加强教育实践理论的合作研究。

（4）学科教学的合作研究

共同探索学科教学研究，基地为高校的教师教育专业教学改革提供有针对性的意见及建议，并提供学科带头人作为学院的兼职教师，承担一定的讲座以及实习指导等工作。高校为基地学校的学科教学提供指导，提供高资质教师为基地学校科研顾问。在此基础上，双方合作申报、承担各级基础教学研究课题